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陈信教育公社产品代理招商手册

第一部分   行业分析
一、面向人工智能时代的人才模型
人工智能时代,绝大部分的体力劳动甚至大量的脑力劳动都将被高度智能化的机器所替代。新时代下人与机器、人与环境的关系将会成为新的课题。陈信学堂认为,新时代AI将会把理性演绎到极致,人的优势与价值主要体现在:思考组织策划(创新思维)、综合感性决策(直觉思维)、人文情感伦理(爱与美)、领导协作(责任与担当)……等。
因此在面向十年二十年后的人工智能时代,现在的孩子重点应该培养创新精神、直觉思维、学会爱与被爱、学会欣赏美创造美、学会承担责任、学会担负使命……。
体制内的学校,传递的是知识,传授的是技能。在知识和技能上,人又如何跟机器竞争呢?
我们认为:培养创新思维需要树立志向、保护求知欲与好奇心、挖掘自身潜能;培养直觉思维需要博览群书、有广度的泛读、有深度的精读、有方向的反复思考(儿童期有时间有学习潜力,如果不能深层次博览群书太可惜了);爱是一种体验,首先需要的是陪伴,照顾对方感受的陪伴才叫爱;美是一种感受,要能区分美才能欣赏美、要会欣赏美才能创造美;唯有让孩子组织活动,领导他人及被他人领导,才能让孩子明白什么叫责任使命与担当。
陈信教育公社的使命——面向未来,培养人工智能时代的精英人才。陈信教育公社希望打造成智慧父母的交流、分享、互助社群(我们认为智慧父母的三大标准:重视孩子的教育、愿意自己花时间来教育孩子、愿意为了更好的教育孩子不断自我学习),通过亲子共学、会员互助、专家支持、经验共享的线上线下结合的大型学习社区。
    我们认为要培养人工智能时代的精英人才,需要从多语启蒙、国学经典、现代汉语、科学思维、励志心理、博览群书等六个方面进行科学的综合启蒙培养。当这六大领域都有所领悟之后,孩子就具备了超强的自主学习能力,我们需要做的就是不断给孩子提供活动的机会,提供领导他们以及被他人领导共同完成目标的机会。
二、近四十年教育观念的“进化史”
中国的家庭,历来重视孩子的教育,只是每个阶段,重视的方式有所不同。 从1977年恢复高考开始,中国的教育事业四十年内取得了巨大的进步。父母的教育观念也一直在与时俱进。个人认为大致可以分为几个阶段:
第一阶段:70年代与80年代的孩子——学习全靠孩子(学生)自己。
父母(家庭)只做后勤保障,不拖后腿就算好父母。因为一些特殊的历史原因,这一代的父母普遍文化水平不高,很少有人能够真正帮助孩子学习。而且家庭生活压力大,绝大部分父母都是起早贪黑日以继夜的工作,也没有精力来辅导孩子。既缺乏能力也缺少精力的情况下,学习就变成了孩子自己的事。
这一代的父母:孩子如果自己“争气”,考上了哪个学校,父母卖猪卖牛、砸锅卖铁也会供孩子上。如果自己不努力,或者“不是读书那块料”,则该干嘛就干嘛去。
这一代父母,比较重视给孩子留下事业(接班)或家产。
    第二阶段:90年代与00年代的孩子——父母花钱帮孩子学习。
随着经济的高速发展,很多家庭的经济条件得到改善。因为很多家庭有了“余钱”,所以渐渐具备了投资意识。
大部分家庭开始为孩子进行教育投资(请家教补课、找培训机构培优补差、才艺特长训练……),跟不上的孩子要补课,成绩领先的孩子更是在补课。
这一代的父母,比较重视给孩子提供更好的成长环境及教育条件。
第三阶段:00后以及10后的孩子——父母陪伴孩子一起学习。
98年的大学扩招,让中国的高等教育开始普及。新一代的家长,大多数都上过大学,还有很多是硕士博士等。从而让新一代的家长具备以下特点:
1、对教育不再盲从和人云亦云,对自己孩子的教育有自己独特的理解与规划。所以从意识层面,很多家长希望对自己的孩子因材施教。
2、父母具备一定的能力教育和培养孩子,就算有不懂的地方,因为互联网的兴起让资讯特别发达,让家长可以很快的获取各种教育理念和教学方法。所以从能力层面,让很多家长可以对自己的孩子因材施教。
3、经济的发展,新一代的父母虽然生活压力也很大,但很多家长已经可以比较灵活的安排工作时间,不再需要大量无休止的加班与应酬。所以从时间层面,很多家长也可以抽出时间来陪伴与教育孩子。
因此,新时代的精英阶层,开始重视自己对孩子的陪伴与教育,不再让孩子自生自灭,也不再把希望寄托在公立学校(学区房、择校、重点班……)与培训机构(用钱来帮助孩子学习)。越来越多的家庭,选择自己用晚上周末节假日的时间来教育孩子。还有很多有一定条件的家庭,直接让孩子选择在家上学。
三、在敏感期培养孩子,受益一生
教育专家认为,孩子学习任何事物,都存在相应的敏感期。在敏感期内进行相关的教育,身心都更容易接受,错过了敏感期,再学习就会“事倍功半”。
脑科学专家认为:人的一切行为都由大脑控制,童年时期是大脑的快速发育期,大脑在这一阶段的发育情况,对孩子一生起基础性决定性的作用。大脑关于语言、艺术、逻辑以及情绪等核心功能的发育,都集中10岁之前,有很多功能的发育甚至集中在6岁之前。
脑科学研究者们发现:影响大脑发育的主要因素有两个:一个是具有挑战性的外界刺激,另一个是良好的互动与反馈(正向激励)。
所以很多教育专家才会建议父母对孩子进行必要的早期教育。
目前绝大多数父母都给孩子报了很多培训班,小学学习作文、阅读、奥数、才艺、作业托管等课程,初高中补习数学、英语、物理、化学等学科。核心原因就在于基础不牢、兴趣不浓、学习能力不足所造成的。别谈什么集体焦虑,如果你的孩子年年次次考第一,别人补课你不补课,你还会焦虑吗?还会跟风吗?
孩子学习就像盖高楼,补课机构就好比给一个烂尾楼加固刷粉,看起来是有一个不错的变化,但治标不治本。选址、地基、材料等,培训机构都难以帮孩子改变。
而在敏感期,对孩子进行系统化的教育培养,才能从根本上解决孩子学习的问题。给孩子树立志向,就相当于选址规划,对孩子进行语言、思维与逻辑、记忆力、情商、艺术等方面的刺激培养就相当于在打地基,每天接触、思考、阅读的内容就相当于建筑材料……只有父母在这些方面多费心,才能让孩子的“学业大楼”变成高楼大厦。
陈信学堂认为,中国目前的体制教育虽然不够完美,但还是做的很不错的,我们不能把所有的教育问题都推给学校和教师。所谓:“子不教,父之过”,学校解决基础性、普及性的教育问题,家庭解决个性化的教育问题,家庭与学校配合,才能给孩子最好的教育。
陈信学堂根据体制内教育现状与国情,结合我们的能力和特长。我们精心开发一套《陈信教育宝典》,主要针对5-12岁的孩子,通过励志培养、语言提升(国学、现代汉语、英语、多语)、思维训练、博览群书等,来开发智力、提高记忆力、培养语感、提升逻辑思维能力等,通过会员家庭之间组织游学活动(公社策划,孩子组织)来培养孩子等社交能力、领导能力等。
父母在敏感期对孩子进行教育培养,讲究的是“细水长流”,需要的是坚持,而不是某一天的“暴饮暴食”!因此时间充足的家长,可以选择在家上学,在家上学使用《陈信教育宝典》的完美版教材。工作比较忙的家长,可以选择让孩子回到体制内上学,周一至周五,每天晚上辅导半小时,周末适当复习巩固一下,晚上辅导的家长建议使用《陈信教育宝典》的精华版。
经过陈信学堂的研究与测算,选择每天给孩子辅导半小时(每年大概150h),5-8岁的孩子,大概400至600学时,差不多三至四年即可学完精华版的内容,让孩子具备初中生的学习能力与思维水平。9-12岁的孩子,需要150至450学时,大概1-3年,即可具备初中生的学习能力与思维水平。(详见精华版概述)
在敏感期进行学习能力系统培养的孩子,后期可以更高效的进行“自主超前”学习,从而让孩子一步领先步步领先!在敏感期精心培养过的孩子,在脑力上与普通孩子的差距,比少年运动员在体力上跟普通孩子的差距还要大。在敏感期进行了系统培养的孩子,以后不再需要父母再花钱补课,上初高中之后也不需要父母再操太多的心。
因为优质教育资源的稀缺,以及家庭对孩子教育的期望越来越高的今天,学生之间的学业竞争压力,越来越大。所以才会出现集体焦虑的家长,所以才会出现疯狂的补习班……
如果父母用心在孩子的学习敏感期(5-10岁)对孩子进行系统的培养,除了让孩子学习的更高效更轻松,也会让孩子因为一次又一次成功的体验变得更自信和阳光,从而让孩子受益一生。
四、中国家庭在家上学的现状分析
早在2103年8月24日至25日,由中国21世纪教育研究院主办的“学在民间:在家上学&多元教育国际研讨会”上,来自全国各地和美国、台湾等地的参与者、研究者约170人到会,交流、分享各自的发展历程与经验,并就在家上学与多元教育展开了深入研讨。会议形成和发布了《中国在家上学北京共识》,具体内容如下:
一、在家上学(Homeschooling, Home Education)是指在正规的学校教育之外,儿童在家自学、家长自行教授或延师施教、家长组织微型学校、私塾等施行教育的形式,是一种非学校化的、家长自助的教育类型。由于儿童的身心发展迟速不一、个性兴趣千差万别,标准化、大一统的正规学校教育难以适应儿童个性化成长的需要。在家上学可以克服这一弊端,因材施教,有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养;有利于多元文化背景下的教育选择和文化传承,有利于多样化的教育模式的创新,有利于学习型家庭和学习型个人的建设,是对正规学校教育的有益补充,是学习化时代一种崭新的教育探索。
二、教育作为基本人权,家长对孩子的教育具有优先选择权。1948年12月联合国大会通过的《世界人权宣言》第二十六条第三款规定“父母对其子女所应受的教育的种类,有优先选择的权利。”因此,在家上学的权利,应该得到社会的尊重和法律的保护。
三、自上个世纪70年代以来,在家上学在美国、欧洲等许多国家和地区快速发展,并通过修法成为合法的教育类型。在台湾,在家上学也已作为“非学校形态实验教育”纳入《国民教育法》、《高级中等教育法》等,得到学籍、学历等各方面的保障。国外的实践显示,在家上学的教育质量明显高于正规学校,这种全新的教育模式和学习方式具有强大的生命力。
四、在我国,在家上学的实践还刚刚兴起。因此,要允许改革,允许探索。中国有着自学、家学、家塾、私塾等在家教育的悠久历史,有着“学在民间”的伟大传统。我们要鼓励这种家长自主的、自下而上的改革探索,鼓励各种地方的、民间的、多元的、开放的教育探索,营造良好的舆论环境和政策环境,上下合力,共同促进我国实现教育现代化、建设学习型社会的目标!
根据四年前开会时的不完全统计,仅仅广东省就有在家上学人数1459人,全国有数万人。最近这几年,这一群体一直在不断扩大。在2012年,美国就有240万人选择在家上学,占学龄儿童的4%。作为对孩子教育更加重视的中国,相信未来一定可以接近或超越美国的比例。根据《2015年基础教育发展调查报告》数据显示,近十年中国每年新出生婴儿数量和新入学小学数量均为1600万左右,也就是目前小学段的学生就接近1亿人。如果数年后,我国在家上学的人数达到4%左右,仅仅是小学段在家上学的孩子就将达到400万。
与庞大的市场相对应的是,国内的配套政策、社会资源、理论指导等各方面均不成熟。因此在家上学的家庭,也面临很多的困难与压力。
第一,教育主管部门一直没有就在家上学提供明确的政策指引,各个地方教育局和各个学校在面对孩子请假休学时的处理都不一样,有部分地方的孩子没办法办理休学手续,所以造成一定程度上的违背《义务教育法》。
第二,教育理论和教学方法的不成熟。很多家长都是自己在摸索,缺少科学系统的指引,因此容易走弯路。很多家长刚摸出一点门道,得到一些经验教训,发现孩子已经长大了,成长不可逆,教育没办法重来!
第三,很多家长解决了学籍问题,也学习研究了各种教育理念和理论。但在具体操作过程中,发现很难找到系统的教材。美国原版教材品质不错,却难以匹配国内的中高考;体制内学校使用的教材,只能买学生用书很难买教师用书,对于非教师出身的父母提出了太高的要求;市面上很多单项教材,比如:国学、识字、英语、数学、全脑等教材,又过于碎片化,都只单独强调自己这一板块的重要性,让家长无从选择。
第四,舆论引导的偏差,让很多家庭心有余悸。不管是对于成功案例的“成功学式的宣传”,还是对于失败案例的“妖魔化评价”,都因客观上的误导而造成了民众的误解。
尽管面临这些困难,但在家上学的群体,每年仍然在快速壮大。
五、全日制私塾的发展现状与前景
与在家上学相对应,各种类型的私塾也开始流行起来。据不完全统计,仅北京就有300多家私塾,深圳200多家私塾,成都重庆等西部城市也各有十多家私塾。全国累计私塾数量至少超过5000家,每家的生源数量不一,多的有数百人,少的三五人。
根据私塾创办者的经历、理念和办学目标等差异,笔者认为现代私塾分为:
第一种:渐进演变型。因为各种原因(厌学、吃不饱、被打击、被歧视等),自己的孩子不愿再送到体制内学校,为了教育自己的孩子,就顺带收几个亲朋好友的孩子一起教,逐渐发展成私塾。
第二种:名气变现型。部分教育孩子比较成功的家长,孩子成名后通过出书或办私塾来服务更多的家庭,其中以少年大学生的家长以及名校留学生的家长居多。把自己的教育经验,总结、提炼和改良后复制给更多的孩子与家庭。
第三种:理想传承型。因为经济的发展,一些不再为温饱担忧的教育工作者,在离退休之后,为了实现自己的理想或验证自己的见解,开办私塾招收“弟子”,来“弥补自己曾经的遗憾”,或“实现思想的传承”。
第四种:跟风赚钱型。随着国家弘扬传统文化,视国学热、读经热等社会热点为挣钱的“风口”,创办各种“国学私塾”、“读经班”,以此来赚取超额利润。
目前市面上的很多私塾,都是以上几种类型的结合体。
私塾相对于体制内的优势:
第一、私塾创办者一般都有自己的理想、理念或坚持,因此,认可此理念的客户,可以获得远超体制内的收获。而体制内则是统一的评价体系;
第二、私塾大多都执行小班教学,坚持因材施教,强调孩子的个性化差异,并根据差异来个性化培养。而体制内很难接受标新立异者,教师的工作重心几乎都在提高考试成绩上;
第三、私塾的课程设置,一般会更侧重于德育、体育、才艺等综合素养(或素养的某一方面,跟理念有关)。体制内的体育音乐等课程,长期出现“因为老师有事请假而由数学英语老师代课”的情况。
第四、大多数私塾选择寄宿,寄宿的私塾作息一般更符合养生规律。
因此,大多数在私塾学习的孩子,要快乐、开朗、懂礼貌一些。
私塾相对于体制内的劣势:
第一、可能会因为举办者的理念和父母的理念冲突,在三观形成的关键阶段让孩子无所适从。特别是选择“理想传承型”的私塾时,除了看对方的理念和价值观在你眼中是否是对的,还要看跟父母自己的理念和价值观是否冲突,还要看在要求孩子的同时,自己是否能做到。
第二、私塾因为不同的办学目标所设置的课程,是否真的适合自己的孩子以及家庭。比如纯国学私塾,几乎不学数学英语的情况下,又如何与社会接轨。毕竟大部分家庭,还是希望孩子在大学阶段回归体制内的。
第三、在监管的灰色地带,政府相关制度不完善的情况下,教学质量完全取决于举办者的能力和态度。
第四、政策不明朗的情况下,私塾一般很难解决孩子的学籍问题,需要家长用自己的能量去解决。
因此,除了部分少年大学生家长群体所办的私塾,大部分私塾孩子的考试能力偏弱。
价值观的多元化,比如产生多元化的需求!庞大的需求,必然会吸引更多的创业者来不断细分市场,进而满足不同群体的个性化需求。
在需求日趋多元的时代,越来越多的家庭,只需要去选择跟自己理念相近的私塾,来对孩子进行个性化的培养。
只要是选对了跟自己理念相同的私塾,而私塾又是在全心全意办学的情况下,学员甚至家庭一定可以得到更多的满足感。想学传统文化为主,去国学私塾;想低龄留学,去国际化私塾;想做学霸,去少年大学生家长的私塾;想给孩子名家传承,可找名家大师做关门弟子……,只要是有教育需求以及与需求相对应的消费能力,市面上就一定会出现对应的私塾。
而且,法律会滞后于社会的发展,但不会永远滞后于社会的发展!“在家上学”和“现代私塾”的兴起,正是“人民群众日益增加的物质文化需求”,在“生产力上,已经有太多的民间先行者在探索”,政府对于“生产关系的改善,必将提上议事日程”,一旦政府认为条件成熟,就会来规范。
教育,是一个万亿级的市场,作为这个万亿级市场产业链上的一个新的爆发点,现代私塾的发展具有很大的想象空间。
 
第二部分、企业简介
陈信学堂,由陈茂斌老师创立。陈信学堂的发展,可分为三个阶段:
第一阶段:以培养自己孩子为主的理论积累阶段。陈老师为了教育已经变为留守儿童的“问题儿子”,从08年孩子小学一年级开始,潜心研究各种教育理论以及教学方法,每天晚上给孩子辅导,每周周末陪孩子游玩。终于研究出一套适合孩子的“自主超前”学习方法。把一个智力普通的孩子,用六年时间培养成了13岁的东南大学学生,被天府早报、央视等媒体誉为“跳级王”。陈勇豪的学习主要分为三个阶段:小学一至三年级,打基础阶段;小学六年级,超前学习阶段;高一高二,与高考相适应的冲刺阶段。每一个阶段,陈勇豪都在重复上演“逆袭”的“套路”:跟不上、迎头赶上、超越。
    第二阶段:以全日制私塾核心的小众教育阶段。孩子上大学后,陈老师应邀参加了一些分享活动。很多家长听了陈老师的分享后,纷纷要求让陈老师来帮助培养自己的孩子,在充分尊重陈勇豪的意见并精心筹备半年之后,与15年开始招收第一批孩子,正式开办陈信学堂。两年的时间,让上百名孩子重新获得了学习兴趣、找到了学习方法、重拾了学习信心。
    第三阶段:以教材为纽带的社群教育阶段。在两年的办学过程中,陈老师深刻的感受到每一个送孩子来上私塾的家庭,都需要面临巨大的成本与压力。提供教材、理念、方法等教会父母自己教孩子,才能真正惠及更多的家庭,才能帮助到更多的孩子。从2017年8月1日开始,陈老师决定开发《陈信教育宝典》。
《陈信教育宝典》从国学、现代汉语、英语、多语、博览群书、励志成长、科学思维等多方面,全方位的提升孩子的认知能力、思维能力。同时也组织丰富的线下活动,来锻炼孩子。分为精华版与完美版两版,精华版适合家长利用晚上和周末教授孩子,完美版适合在家上学的家长或私塾使用。
陈信学堂希望通过《陈信教育宝典》为纽带,找到一群:重视孩子的教育,且愿意自己花时间来教育孩子的父母。为这群父母来组建论坛,微信群并举办线下活动。
陈信学堂的使命:为中国孩子插上腾飞的翅膀!
陈信学堂的愿景:打造中国最专业的亲子教育社群!
陈信学堂的教育理念:自主超前、快乐高效
 第三部分、陈信学堂发展战略
战略目标:
陈信教育公社打造成最专业的亲子教育社群
战略思路(通过帮助合作伙伴成功来取得企业的发展):
一、目标客户群:重视孩子的教育,且愿意自己付出时间来教育孩子的5-12岁孩子的父母;
二、建立社群为客户提供价值:
1、通过教材吸引目标客户群,加入陈信教育公社;
2、通过社群为家庭提供交流、分享与展示的平台,为每一个家庭进行个性化教育培养的指导;
3、为社群成员开发设计更多的教育产品;
4、帮助社群成员实现家庭教育目标。
三、两级代理体系,让更多的合作伙伴成功:
1、与区域总代理进行深度战略合作,资源共享,共同开发市场;
2、帮助部分群成员,发展事业,让社群成员教育子女与事业发展完美结合。
四、发展规划:
1、2017年10月初,精华版第一版发行;网站、论坛等上线;
2、2017年底之前:完美版第一版发行,精华版第二版(第一次修订版)发行;开发30家区域总代,100个代理商,500个会员;
3、2018年底之前:完美版第二版发行(第一次修订版),精华版第三版(第二次修订版)发行;开发100家区域总代,500个代理商,5000个会员;
4、2019年底之前:完美版第二版发行(第一次修订版),精华版第三版(第二次修订版)发行;开发一款针对会员需求的新产品;优化100家区域总代,500个代理商,10000个会员;
5、2020年底之前:至少三款针对会员的新产品;视情况,对教材进行修订升级;优化100家区域总代,500个代理商,30000个会员;
6、2021年底之前,实现上市挂牌。
 第四部分、产品概述
一、公社及宝典简介
 陈信学堂打造的全国性的教育社区——陈信教育公社,是亲子共学、会员互助、专家支持、经验共享的线上线下结合的大型教育平台。
平台上有普通会员和VIP会员两类,所有人都可以注册成为普通会员,购买《陈信教育宝典》的用户为VIP会员。VIP会员的专属服务:专家组和专属客服为会员家庭提供个性化的咨询服务。服务内容包含但不限于:针对每个孩子进行方案设计、进度控制、答疑解惑等,还有会员共同搭建的线下活动平台为孩子们提供各种游学活动,以培养孩子的生存力、领导力、交际力等。
《陈信教育宝典》有两个版本——精华版和完美版。
《陈信教育宝典》精华版适合5到12岁的体制教育内的幼小学生课外使用,它有以下几个特点:
1.可操作性强,家长可以简单易行地指导孩子长期学习。
2.系统性强,师长指导学生全面完成之后利于他们的全面发展。
3.儿童容易接受,利于长期形成自主学习和探索学习的习惯。
    《陈信教育宝典》完美版是中国第一部适合5到12岁的孩子,在家上学或是用于全日制私塾作教材,主要提升孩子们的自主学习能力,开发学习潜能,完成完美版学习后可以自主学习中学课程,陈信学堂将编写中学自主超前学习教材体系。完美版也适合体制内学生使用精华版后选择其中部分或全部内容进行自主学习、拓展提升。
二、《宝典》精华版的适用对象:
5-12岁,在体制内上学的孩子。
每一个孩子的学习顺序、学习要求和学习方法均有区别,而且个别初中高中生也可以用,可以弥补中学应试教育对语感和思维培养的不足。本教程须与陈信学堂专家组为每个VIP学员核发的《陈信学堂个性化培养方案与记录手册》配套使用。
 
 三、《陈信教育宝典》精华版学习进度与效果之间的对应关系:
体制内学生,每天30分钟,周末适当安排学习
必须经过陈信学堂专家组考核,因材施教制定学习进度与方案,周末多参加网课,效果更好
起学年龄 《精华版》学习时间(每年150小时左右)与效果 继续学习《完美版》
5岁开始学 500h-600h,达到初中生的思维水平与学习能力 400h-500h,达到高中思维水平,可以超前学习或者拓展
6岁开始学 400h-550h,达到初中生的思维水平与学习能力 300h-450h,达到高中思维水平,可以超前学习或者拓展
7岁开始学 360-450h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,200h-300h达到高一思维水平
8岁开始学 320h-400h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,180h-260h达到高一思维水平
9岁开始学 280h-360h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,160h-240h达到高一思维水平
10岁开始学 240h-300h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,140h-200h达到高一思维水平
11岁开始学 选修部分《精华版》,150h-200h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,100h-180h达到高一思维水平
12岁开始学 选修部分《精华版》,100h-180h,达到初中生的思维水平与学习能力 选修部分《完美版》,80h-150h达到高一思维水平
 
第五部分、招商代理政策
一、营销思想
    将传统的经销体系、近现代的直销体系以及互联网时代的社群思想相结合,打造有温度的三级分销体系。
 
二、区域总代理:
1、选择标准:
A、认同陈信学堂的教育理念,认可陈信学堂的产品品质,看好陈信学堂的战略发展;
B、在区域市场是有一定影响力,至少有1000个潜在客户的市场资源;
C、有专业稳定的销售团队,至少为陈信学堂的产品配备三名专职销售人员;
D、地级城市为单位的区域代理商每年的至少销售200套《陈信教育宝典》,省级代理每年至少销售500套,否则次年陈信学堂有权取消总代理资格;
E、目前只接受省级或地市级的区域总代理,不接受更大市场的总代(比如:华东、华南等)。
2、加入流程:
A、报名申请:在线报名或直接找区域业务经理报名;
B、代理培训:参加陈信学堂的代理培训,培训合格后方可代理;
C、缴纳保证金并预定首批教材;
D、区域业务经理指导并协助总代理开展销售工作。
3、区域总代的销售思路与销售支持
A、开发总代现有的客户资源,邀请客户来参加讲座分享或集训。50人以上规模的场次,由陈信学堂派人来讲解;200人以上场次,由陈茂斌老师亲自讲解;500人以上场次,可以由陈茂斌老师带领至少3名国内外知名的教育专家(外部顾问大咖)一起来联合分享。主题可由双方共同确定。讲座现场推广教材或书籍。
B、联合举办游学或比赛活动,老客户带新客户来参加。推广代理商的产品以及教材。
C、代理商的所有会员,都可以注册成为陈信教育公社的会员,了解相关的教育资讯、下载学习资料以及互动分享答疑等。
D、区域业务经理协助代理商,向已经购买书籍的客户推荐教材。协助代理商一起,针对购买教材的用户开发代理商。
E、区域业务经理,协助代理商建群,组织活动,开发新的客户。
  
三、代理商:
1、代理商的选择标准:
A、认同陈信学堂的教育理念,认可陈信学堂的产品品质,看好陈信学堂的战略发展;
B、5-12岁适龄孩子的父母,妈妈优先;
C、热爱教育、喜欢交流和分享、经常通过QQ微信群学习或寻求教育自资源者优先;
D、能自己组织活动或组建全日制私塾的家长优先。
2、加入流程:
A、购买《教材》,成为教育公社的会员,不是会员的家长,原则上不具备代理资格;
B、在区域总代或业务经理处申请成为代理商;
C、参加陈信学堂的代理培训,取得合格证书;
D建立自己的区域学习QQ群、微信群;
E、组织会员以及新会员参加交流、分享、学习等活动,吸引新会员购买《陈信教育宝典》。
 
具体价格与折扣,参见公司各阶段的政策文件。
第六部分、盈利分析
 
指导思想:陈信学堂本着合作共赢、散财聚人的核心思想,让代理商事业兴旺。
 
盈利模型估算:
一、代理商盈利分析:
假设某代理商(热心妈妈/爸爸)平均月度销售10套(8套精华版2套完美版),全年销售120套(96+24),则其每月盈利约为:1.5万,全年盈利约为18万。
二、区域总代理盈利分析:
假设某区域总代理商,下辖20-30个代理商,每月的纯利润约为五至十万,全年
纯利润为60至120 万元
 
 
                                                                                             四川陈信学堂教育咨询有限公司
                                                                                                                                                       2017年9月21日
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